AKSI NYATA _ PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PEMBELAJARAN BERDIFERENSISASI

Oleh : ANITA SRI WAHYUNI (CGP ANGKATAN 4)

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Diferensiasi dilakukan berdasarkan tiga hal pokok atas murid: kesiapannya, ketertarikannya, dan profil belajarnya. Dalam mempersiapkan pembelajaran berdiferensisasi dimula dengan analisis kebutuhan siswa dengan tujuan agar dapat diketahui harapan dan keinginan siswa terhadap materi/bahan ajar yang akan diajarkan, metode yang akan digunakan serta penilaian yang akan dilakukan. Pada kegiatan analisis ini CGP menggunakan metode wawancara secara langsung kepada siswa terkait keinginan, minat dan cara belajar yang selama ini mereka jalani. Setelah di peroleh informasi terkait minat mereka, kekuatan dan kelemahan yang murid miliki serta gaya belajar. CGP kemudian mengembangkan RPP yang efisien sesuai dengan kebutuhan murid. Namun perlu ditekankan disini bahwa, CGP tidak membuat RPP bervariasi sesuai dengan jumlah siswa. Yang dimaksudkan disini, CGP mengembangkan RPP yang mampu mengakomodir kebutuhan siswa dengan tujuan pembelajaran yang jelas. Yakni dengan mengembangkan RPP dengan menggunakan sumber belajar yang berbeda, cara menemukan pengetahuan yang berbeda serta menggunakan metode penilaian dan penugasan yang berbeda.

Selanjutnya, tindakan yang dilakukan CGP untuk menganalisis kebutuhan siswa bedasarkan kesiapan belajar adalah melakukan tes diagnosis berupa pertanyaan terbuka terkait pemahaman awal yang dimiliki siswa. Kegiatan ini dilakukan di kegiatan pendahuluan, kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan di pelajari.

Tindakan yang dilakukan CGP dalam menganalisis kebutuhan belajar siswa berdasarkan minat adalah dengan melakukan wawancara secara langsung, selanjutnya untuk mengakomodir kebutuhan minat siswa adalah dengan mempersilahkan siswa menyajikan pengetahuan dan produk yang dimiliki sesuai dengan minat yang mereka sukai dan juga mencoba mengarahkan siswa untuk menemukan minat baru dengan membuat situasi belajar yang berkelompok.

Tindakan yang dilakukan CGP dalam menganalisis kebutuhan belajar siswa berdasarkan profil belajar murid adalah dengan melakukan wawancara secara langsung tentang gaya belajar siswa. Dan ditemukan sebagian besar siswa memiliki gaya belajar aditori dan visual. Sehingga untuk mengakomodir kebutuhan belajar tersebut, CGP melakukan pembelajaran dengan menyediakan multimedia dan video yang dapat di akses siswa dalam proses pembelajaran. Selanjutnya Murid di perbolehkan menunjukkan pemahaman dan pengetahuannya dalam bentuk gambar, presentasi dengan powerpoint dan rekaman wawancara. (Diferensiasi Proses dan Produk)